25 יוני, 2021 09:52

חמשת העקרונות

בית החינוך הוירטואלי הוא בית ספר ללא קירות. הוא איננו קיים בשום מקום פיזי למעט בית התלמיד. בכך מתקיים לראשונה בישראל בית ספר ללא כתובת או רשות מקומית. מקום בו לוקחים אחריות מלאה על התלמיד. כיצד הדבר אפשרי כאשר אין מפגש פיזי יומיומי?

בנינו במיוחד עבורכם 5 עקרונות ייחודיים המבטיחים לקיחת אחריות מלאה על התלמיד:

1. ביקור בית

במעט מאד בתי ספר בישראל מתקיים היום ביקור בבית התלמיד כדבר שבשיגרה. בצה”ל למשל ישנה חובה לבקר בבית החייל במהלך ההורים הראשונים של שירותו. בתי ספר שכן מקיימים ביקורי בית מדווחים על משמעות אדירה לביקור ועל השפעה ישירה על התלמיד. בבית החינוך מתקיימים ביקורי בית כחלק מבניית היעדים של התלמיד והוריו לשנת הלימודים הקרובה. בביקור הבית מתקדם מפגש בין המבוגר המשמעותי המלווה את התלמיד בבית הספר – המצמיח, בין ההורי התלמיד. מפגש נוסף הוא השיג עם התלמיד בסביבה הבית שלו. ומפגש שלישי מתקיים בין המצמיח לאורך … הבית הפיזי.

בביקור יכול המצמיח להבין היכל גדל התלמיד, מהו כור מחצבתו, מה הסביבה הביתית שלו ומה התנאים הפיזיים והמנטליים שלו במקום החשוב ביותר מכל אדם. הבית.

בבית מתקיים לא רק מפגש אלא גם שיח מטרות. המצמיח מביא עימו מתכונת של שיח מטרות, אשר מתקיים במקביל עם התלמיד ועם הוריו. בסיום המפגש לתלמיד, להורים וגם מוצלחים הם ברור שהם היעדים של התלמיד לשנה הקרובה, על מה נותנים דגש ומה פחות חשוב כרגע. המפגש הבין אישי מניח יסודות למפגשים הוירטואליים ומאפשר להצליחח ‘לדמיין’ את הסיטואציה בה נמצא התלמיד בביתו, היכן הוא לומד, מהו ההקשר ממנו הוא בא ומהם צרכיו האיש והמשפחתיים כך שהם באים לידי ביטוי בסביבתו הטבעית.

2. חלוקה ברורה בין המלווה החינוכי לבין המורה המלמד את החומר

כולנו מכירים דוגמאות אינספור של אנשי חינוך נהדרים שיודעים לדבר עם התלמיד ולהגיע לליבו אבל צריך מורים דגולים ולהיפך. אומני עמידה מול קהל והעברת חומר הלימודים שאינם מתחברים לילד באופן אישי פרטני ונכשלים בקשר האישי מולו. בבית החינוך הוירטואלי אנו מפרידים בין שני הדברים החשובים האלה. המצמיח הוא הדמות האחראית אישית להתפתח התלמיד וצמיחתו. המצמיח עוסק אך ורק בחינוך וליווי התלמיד. הוא פוגש אותו לשינוי המטרות לפני השנה בביתו, ובשאר הזמן פוגש אותו למפגש חניכה אישית וקבוצתי. המורה אצלנו הוא ‘מורה על’ – הטוב בתחומו. הוא מלמד את הקורס באופן ספציפי והמקצועי ביותר כך שהחומר יילמד וגם ייזכר. ליד כל ‘מורה על’ ישנו מתרגל המשמש כמסייע למורה. הוא בודק את התרגילים ונותן משוב תכוף לתלמידים על הישגיהם בתהליך הלמידה.

3. הטכנולוגיה

בנינו אינטגרציה עםבית בין התוכנות הטובות ביותר בין התכנים המשוכללים ביותר ואנו מביאים אותם אליכם כחלק מהלמידה בבית החינוך. המערכת שלנו יודעת לסייע לתלמיד בלמידה. זה איננו שיעור ‘זום’ פשוט אלא אומר בלמידה מרחוק באופן משמעותי המשוכלל ביותר היום.

אנו מחברים לתלמידים את התוכנות הרלבנטיות כולל פלטפורמות למידה מתקדמות ומתקשרים עימם באופן שוטף. הטכנולוגיה הופכת אותנו לנו גם לקיים מעקב אחר הלמידה של התלמיד באופן עצמאי שותף ולספק משוב רצוף המציג לתלמיד היכן הוא נמצא כרגע מבחינת דרכו הלימודית-חינוכית.

4. המערכת

התלמיד בבית החינוך הוירטואלי לומד מדי יום מקצוע אחד בלבד מתוך חמשת מקצועות הליבה (מתמטיקה, עברית / ערבית, אנגלית, מדים, הומניסטיקה) באופן כללי סינכרוני- המורה והתלמיד נוכחים באותו זמן. מיד לאחר השיעור עומד לרשותו מתרגל העונה לשאלותיו, הבודק את התרגילים שהוא עושה ומעביר לו משוב מיידי. בנוסף לשיעור היומי הקבוע ולתרגול, בוחר התלמיד מתוך אינסוף אפשרויות שיעורים א-סינכרונים מתוך מקצועות הליבה או במקצועות בחירה. התלמיד יוצר עבור עצמו את מערכת השעות התוספתית, את התוכן הלמידה ואת זמניה. בנוסף הוא מקבל מדי יום אופציות לשיעורי ספורט ופיתוח גוף ונפש המשלימים את תוכנית הלימודים העיונית. לא יכול להלביש מערכת זו במערך שיעורים פרטיים הננים כתיגבור לתלמיד המתחה בלמידה מרחוק.

5. חברה

בניגוד לכל הסטיגמות על למידה מרחוק, בית החינוך הוירטואלי שם דגש מרכזי על חבורת הלומדים, וזאת במספר דרכים: לכל תלמיד מוצמדת חברותא למקצוע הלימוד וחלק מהגשות התרגילים הינן בזוג. בנוסף מתקיימות קבוצות למידה של חמישה לומדים יחדיו המגישים פרוייקט קבוצתי. המצמיח מקיים אחת לשבוע קבוצת שיחה ערכית עם כיתת אם המונה 12 לומדים המהווים גם קבוצת שייכות נוספת לתלמיד. אחת לשבוע אנו מעודדים כל תלמיד להתנדב עם אדם אחר במקום הסמוך לביתו. בית החינוך מייצר גם קבוצות שייכות א-פורמליות בשיתוף תנועות וארגוני נוער.