19 אפריל, 2021 06:17

החזון והתפיסה החינוכית

חינוך בתמצית - הוא מפגש בין ילד לבין מבוגר משמעותי. במשך שנים רבות המפגש בין הילד למבוגר-המחנך היה בהכרח מפגש פיזי. למין החורשה של אפלטון במאה החמישית לפני הספירה ועד בית הספר של המאה ה-20. משהו מהותי השתנה בימינו. המפגש בין ילד לבין מבוגר משמעותי צריך לכלול גם מפגש פיזי, רצוי בבית התלמיד, שם אמורה להתחולל רוב האינטראקציה החינוכית בחיי הילד. והוא צריך לכלול גם את המיטב שבכלים הטכנולוגיים, המאפשרים להנגיש לילד כלים נוספים, להפגיש אותו עם אנשים שהוא לא יפגוש ביומיום, ולתווך עבורו גם בימים של מצוקה את המבוגר המשמעותי באופן מיטבי.

מה אנו מצפים מבית הספר שלנו?

תלוי את מי שואלים. אם שואלים את הילדים הם יגידו שהכי חשוב בבית הספר זה החברים. אם שואלים את המורים הם יגידו שבית הספר הוא מקום בו מלמדים. ואם שואלים את ההורים הם יגידו על דרך החיוב – העיקר שהילד יהיה בן אדם (ועל דרך השלילה – העיקר שלא תהרסו לי את הילד…).
שלושת האלמנטים הללו – חברה, למידה וצמיחה אישיותית הם משולש תיאום הציפיות הבלתי ממומשות של מערכת החינוך. ואלו שלושת הדברים שאנו כוללים בבית החינוך הוירטואלי – חברה, למידה וצמיחה אישית.

אבל מה יוצא מזה? איך הילד שלי יראה בסוף?
אנו מבקשים להציע תימה, עקרון מנחה למערכת החינוך.
אנו רוצים בוגר ובוגרת שיהיו בעלי ביטחון.
איזה מין ביטחון?

ראשית – ביטחון עצמי. מהו ביטחון עצמי אמיתי? ביטחון עצמי אמיתי משמעו הבנה מעמיקה של נקודות החוזק והחולשה שלנו. במה אני טוב באופן טבעי ומה בא לי בקושי רב. היכן מצויים הצדדים החזקים שלי ועל מה אני צריך להיאבק על מנת להצליח.

מדוע נדרש להדגיש שמדובר בביטחון עצמי אמיתי?

סיפור קטן (ששמענו מפי פרופסור דן בן דוד)- ילדי ישראל היו מדורגים בשנות השישים במקום הראשון בעולם בכישורי המתמטיקה שלהם. ובאותה עת כאשר שאלו אותם האם הם בטוחים ביכולותיהם המתמטיות, הם גם כן היו במקום הראשון בעולם. בשנות האלפיים ילדי ישראל הידרדרו למקום הארבעים ומשהו בעולם בכישורים מתמטיים. רק בדבר אחד הם נותרו במקום הראשון – בביטחון העצמי שלהם בכישוריהם המתמטיים. ולכן צריך להדגיש שמדובר בביטחון עצמי אמיתי. מחובר למציאות.

אנו ב’מקום’ נבצע פעולות משמעותיות לבניית הביטחון העצמי האמיתי של כל ילד וילד לאורך שנות לימודיו. נשקף להם את מצבם האמיתי וגם נבנה עימם את ההבנה של מקורות החוזק והעוצמה שלהם.

שנית, ביטחון חברתי. האדם הוא יצור חברתי והעולם דורש מאיתנו היום לדעת לעבוד בצוות, להתחבר לאנשים שונים מאיתנו ולפעול כיחידה אחת, למרות כל ההבדלים.

אנו ב’מקום’ נפעל לייצר חיבורים חברתיים, פנים אל פנים ובכלים טכנולוגיים, כולל תנועת נוער וירטואלית, באופן שיפתח אצל הילדים הבנה של מקורות החוזק החברתיים שלהם וגם נקודות שהן חלשות עבורם ושהם צריכים לעבוד עליהן.

שלישית ביטחון ערכי. כל אדם צריך להאמין במשהו, בדבר הנמצא מחוצה לו. כבית חינוך המכוון לקהלי יעד ולמיגזרים שונים, נשאף לתת לאדם דבר להאמין בו בהתאם להשקפת עולמו ודרכו התרבותית – חברתית, תוך פתיחות להיכרות ולהבנת האחר והדרך בהם הוא מאמין.

מודל הביטחון המשולש – ביטחון עצמי, חברתי וערכי, הוא הצעת תימה למערכת החינוך וגם תוכנית עבודה ספציפית לבית החינוך ‘מקום’. פה תיבנה אישיות התלמיד באופן שיבנה אותו לאתגרי החיים, לגמישות מחשבתית, לרב תרבותיות, ליכולת לעבור ממקום למקום ומאתגר לאתגר, הבנה מעמיקה של החיים ושל האני, כל אלו נגזרות ממודל הביטחון המוצע כאן.

והבגרויות? והתעודות? הן יגיעו גם כן. כחלק מהבניה של התלמיד, לא במקומה!

בית החינוך הוירטואלי 'מקום' סולל דרך חדשה בחינוך בישראל.

אנו מאמינים שניתן לקיים בית חינוך איכותי במרחב הוירטואלי ולהעניק לתלמידים חינוך, ידע וסביבה רגשית מעשירה, גם במקום שאין בו קירות ומסדרונות.

המרחב החינוכי הוירטואלי בוחן את מרכיבי היסוד של בית הספר הבנוי בכל הנוגע למרחבי למידה: מיקום בית הספר, מערכת שעות, כיתות, שעות לימוד ושיעורים, כמו גם את היישומים הפדגוגיים הנגזרים מהם: שיטות לימוד, מדדים אחידים, תכנית לימודים ועוד.

מקום, בית החינוך הוירטואלי, משמש בית לתלמידים שבית הספר הבנוי אינו יכול להעניק מענה לצרכיהם הלימודיים, האישיים והחברתיים. בית לתלמידים שמסיבות שונות אינם מצליחים לפרוח בין קירות וגבולות פיזיים.

החזון שלנו מעוגן סביב צמיחה חינוכית מותאמת אישית לכל תלמיד ואנו מגשימים את החזון הזה באמצעות טכנולוגיה פדגוגית המאפשרת נגישות למרחבי ידע אינסופיים ולצידם – גמישות, זמינות והתאמה לצרכי התלמידים ואתגריהם המגוונים.

אנחנו מאמצים את חזון משרד החינוך לעיצוב דמות בוגר מערכת החינוך כאזרח תורם בסביבה משתנה ולצד החתירה להגשמת החזון החשוב, אנו מעניקים לתלמידינו מרחב עשיר של כלים אינטלקטואלים ורגשיים שיאפשרו לו להגשים את משאלות ליבו.

הנחות היסוד של תפישתנו הפדגוגית

חינוך ולמידה יכולים להתקיים גם ללא יציאה קבועה מהבית. למידה מרחוק, באמצעות המורים המתאימים והטכנולוגיה העומדת לרשותם, יכולה להעניק מעטפת אינטלקטואלית ורגשית לתלמיד. אנשי חינוך וקשר אישי יכולים להפוך את המרחב הוירטואלי למקום של תמיכה ועידוד לתלמיד בתהליכי צמיחתו.

יש תלמידים שאינם יכולים ללמוד, מסיבות שונות, בבית ספר בנוי ובית חינוך וירטואלי הוא הפתרון האיכותי היחיד למרחב חינוכי מלא, שיאפשר להם למצות את יכולותיהם.

בית החינוך וירטואלי מציע תמהיל מותאם אישית של למידה, צמיחה אישית ומגע חברתי. התיכון הוירטואלי מכיר בכך שלתלמידים שונים יש רצונות וצרכים שונים בתחום האינטלקטואלי והחברתי ורק תפיסה וירטואלית, שאינה כבולה למקום ולזמן מאפשרת לענות באופן הטוב ביותר על צרכיהם האישיים של התלמידים.

למידה יכולה להתקיים באופן מיטבי בקבוצות דיגיטליות ממוקדות, הבוחנות את צרכי והישגי התלמיד ומתאימות לו למידה המותאמת אישית בכלים דיגיטליים. הטכנולוגיה הפדגוגית המפותחת מאפשרת לייעל ולהעמיק את הלמידה ולתמוך בהפיכת התלמיד ללומד עצמאי המתמודד עם החומר ויוצר באמצעותו את יצירתו האישית.

צמיחה אישיותית מחייבת מפגש איכותי בין המורה, כמבוגר משמעותי, לבין התלמיד. הטכנולוגיה מאפשרת לקיים מפגשים אישיים בתדירות גבוהה ללא מגבלות פיזיות. אנו מייחסים משמעות גדולה לביקור המורה בבית התלמיד, במיוחד בסביבת למידה מרחוק ומפגשים כאלה יתקיימו לפחות פעמיים בשנה להעמקת השיח עם התלמיד ומשפחתו וחיזוק הזיקה לתהליך החינוכי.

אנו מייצרים לתלמיד מרחבים חברתיים מקוונים. חלק מהפעילות החברתית צומחת מתוך אינטראקציות לימודיות שנבנות באמצעות חברותא, קבוצות משימה וכיתות אם מקוונות בנות 12 תלמידים. חלק נוסף מהצמיחה החברתית נוצרת בהתנדבות שבועית קבועה, בפעילות חברתית המתקיימת באופן פיזי ובאמצעות עשייה משלימה בתנועת הנוער.

ובמבט לעתיד

אנו מקווים כי תלמידים רבים ימצאו בבית החינוך מקום להתפתחותם האישית והמקצועית ובתוך שנים ספורות בית חינוך וירטואלי יהפוך לחלק מאופציות הלמידה של כל תלמידי ישראל.

אנו שואפים להשפיע על מאות אלפי תלמידים אשר יכירו מרכיבים בתפיסת בית החינוך הוירטואלי ויעזרו בהם במסגרת לימודיהם בבית הספר הבנוי.

אנו רוצים להרחיב את ההגדרות המסורתיות למקום למידה בכלל וללמידה בפרט, אינטראקציות בין תלמידים למורים ובין תלמידים לבין עצמם, וקידום דרכים חדשניות ללמידה ולצמיחה אישית וחברתית.

בית החינוך הוירטואלי ‘מקום’ הוא רק ההתחלה. אנו בטוחים שייבנו עליו בהמשך תוספות וקומות עליונות שיגדילו את היצע האפשרויות העומד בפני התלמיד וידייקו את המענה הניתן לכל ילד בכל התחומים.

בנוסף, אנו שואפים כי דגמים אלו ייוצאו לעולם ויהפכו את מערכות החינוך בארצות נוספות להיברידיות יותר ומותאמות לאתגרי המאה ה-21!